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接受了新的教育任务，洪振国和丁倩兰都从三年级上学期课程复习起，他俩都没有着手四年级新课的学习。三年级在五年制小学学习中，语文识字量是最大的
洪振国利用二周的时间，每天带着学生从每个字的音、形、义入手，系统的将两册教材中的893个生字进行了读写训练，再在学生彻底掌握了以后，洪振国又教给他们的识字方法
洪振国再让学生运用字典等学习工具，自学与复习生字的学习任务总算是得到了彻底的解决。
接下来，他又花了一天的时间把三年级要认识的近、反义词、成语、主动句和被动句等相关知识复习了一下，又花了两天时间教学生把握课文内容的基本方法，怎样抓中心句、中心词去概括段义和文章的主要内容
重点教会学生学习人物描写和按顺序叙述事情的方法，让学生开始写日记，记下自己每天生活中的重点，还要试着谈自己的想法。整整3个星期过后，他才开始四年级语文新课的教学
丁倩兰也是从亿以内数分级读写数进行训练，再进行四则混合运算的计算方法的学习，最后才教他们初步认识分小数，也是在3周后才开始四年级数学新课的教学
他俩都在一个月后进行了检测，全体都合格了，再才重点进行四年级新课的教学。在11月初进行的期中检测中，他俩都有意把三年级的相关知识插进了期中考试的试卷中，检测效果两人都还比较满意。至此，洪振国和丁倩兰再才根据这49名学生的不同情况进行了分组训练
很好的进行训练以后，分配他们有意识的进行合作学习。学习小组的成功划分，有效的推动了全体同学热爱学习、积极参与的主动学习热潮的产生
从此，校园里再也看不到这个班追逐打闹的学生的声影，大家看到的都是这个班在一起讨论学习的问题的场景
似乎在这个班学生的精神世界中，这些学生变成了发现者、研究者、探索者。当然这有点夸张，但学生求学的强烈需求是显而易见的，他们一个个好像干旱了很久的土地，遇到了一场及时雨，在贪婪地往泥土中吸收着水分
一心向学的学习空气在这个班空前高涨，这不得不让全校老师感叹“洪振国和丁倩兰的教学魔法让人惊叹。学生们来到他们身边，好像不自觉的对学习着了魔”
李承德老师赞叹道：“这八一年五年级的模型已经在这里出现了”
王灰阳也承认说：“真的不明白为什么洪振国到哪个班，那
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